En Aire en el Oeste, conversamos con Karina Krauth, magíster en Psicoanálisis y docente investigadora de la UBA, sobre una problemática que genera preocupación entre las familias y las comunidades educativas: el uso de herramientas de inteligencia artificial para manipular imágenes de compañeras sin su consentimiento, difundirlas e incluso comercializarlas. A partir de estos hechos, la entrevista abrió una reflexión sobre las adolescencias, los vínculos y la responsabilidad de los adultos frente a los nuevos desafíos de la era digital.
Uno de los puntos centrales fue la importancia de sostener canales de diálogo abiertos entre madres, padres e hijos, así como el rol de las escuelas en la prevención. La especialista destacó que no alcanza con advertir sobre los riesgos: "es necesario conversar sobre las consecuencias de las acciones en las redes y revisar a qué edad los chicos están preparados para acceder a celulares, redes sociales y herramientas que permiten producir y compartir contenidos".
En ese camino, remarcó la importancia de establecer límites y tomar decisiones de acuerdo con las necesidades de cada adolescente, más allá de lo que hagan sus pares.
La conversación también abordó cómo intervenir cuando un adolescente comete un hecho grave. Karina planteó que, como el desarrollo psíquico y emocional continúa durante esta etapa, es fundamental preguntarse qué tipo de acompañamiento se propone para que pueda comprender lo ocurrido, reflexionar sobre sus actos y evitar que se repitan. En ese sentido, señaló que una respuesta centrada únicamente en el castigo no resuelve por sí sola la complejidad del problema y destacó la necesidad de políticas que contemplen la intervención, el acompañamiento y la reinserción social.
Hacia el cierre, la especialista volvió sobre una herramienta esencial: la escucha. Para que los adolescentes puedan recurrir a los adultos cuando se equivocan, sienten miedo o no dimensionan las consecuencias de lo que hacen, necesitan encontrar un espacio en el que puedan hablar sin que la primera respuesta sea el enojo o la represión. Además, advirtió sobre otro desafío del uso cotidiano de la inteligencia artificial: cuando se utiliza para evitar procesos de aprendizaje, como leer y comprender un texto, puede limitar el desarrollo de recursos cognitivos que los jóvenes necesitan construir.
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